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关于“老师说课、上课、听课、评课”专题教学工作会议
来源:  作者:  编辑:肖佳迪  日期:2018-03-27  点击率:125  [我要打印]  [关闭]
摘要:

引题:

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学生说:好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人。老师,你微笑时最美。机电学院全体教师在教学科长朱世华老师的主持下,于2018年3月26日下午16::30在实训楼208教室召开专题会议。

教师就是面带微笑的知识。除了微笑老师应该怎么说课、上课、听课、评课才更棒呢?

1、说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动,又是教师职业技能训练的主要内容

2、说课既是说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

3、说课程就是所选课题在本科教学中的地位和作用。

4、说教材主要说对教材内容的理解,分析和处理,包括理论上的理解,知识点的解析。

5、说学生主要是分析学情

6、说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。

7、说训练主要说明训练的目的,训练方式,训练题目的设计。

8、说程序说明整堂课的教学流程,即各个教学环节的实施过程。

优质课堂教学应该要有:

1、给与学生自由发展的空间,给与学生时间和耐心

2、对学生进行内部的区分和整合

3、分析个体学习水平,调整个体促进方案

4、对于风险学生群体给予特别的帮助

听课不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。

对于教师的教,听课时重点应该关注的是:

1课堂教学确定怎样的教学目标?目标在何时采用何种方式呈现?

2新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动?

3创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际等等。

对于学生的学习活动,听课时应该关注:

1学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;

2学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;

3学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作等等。

评课不要面面俱到,要有侧重点,从教学目标上分析。

教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

从处理教材上分析

评析老师一节课上好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。

 

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编辑:肖佳迪
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